“这个数字是什么？你看它的‘尾巴’在下面，这就是‘9’！”昨日，距离高明区首家特殊教育学校——启慧学校的开办已整整过去一年。天的时间，或许只占据老教师教学生涯的1/30。然而，这一年的经历，却足以给这所学校的46名学生和15名老师留下太多难以忘怀的记忆。经历：欢笑与泪水交织的一年去年5月，从教19年的英语教师陈伍妹做出了人生中的一个重要决定——申请前往启慧学校任教。从普通学校到特殊学校，她所面对的不只是身份的变化，更多的是教学方式的转变。在她看来，最好的回报不再是成绩的高低，而是身边的这群孩子能够逐步融入常人的生活。至今，陈伍妹还清晰地记得去年年底发生在自己班上的一幕。
15岁的小夏是一名唐氏综合症患者。由于家庭的原因，小夏在进入启慧学校前足足有7年未曾开口说话。入读启慧学校后，小夏开始有了一群新朋友，这为缺乏安全感的她带来依靠。就在入学后的两个月，小夏在课堂上突然很大声地喊出了一声——“陈老师好！谢谢陈老师！”那一刻，被陈伍妹形容为“火山爆发”般的感觉。 其实，在启慧学校开办的这一年里，类似的一幕总会频频出现在每一个课室里。患有脑瘫的小薇，从最初的生活无法自理，到今日能够独自排队取餐、独立吃饭，这样的改变也让站在窗外观看的薇妈妈不禁落下眼泪；患有情绪控制障碍的小贤，曾是一位一不顺心就发怒的学生，今天，她已经学会找老师调解矛盾、跟同学说“对不起”……
“几乎每一个人都有着不同程度的改变！”这些改变也让启慧学校校长黎术冰看在眼里。黎术冰说，就在今年开学前，启慧学校便有4名学生被佛山市启聪学校的职业班录取，这也意味着他们距离社会化又近了一步。 不过，这番改变可是来之不易。每一位真正走入启慧学校的人都深知，常人看来或许只是很简单的事情，这群孩子要做到也是要付出更多的努力。在教师谢云昌任教的班上，他不时会细心地捧起孩子的脸，让他们直视他的嘴巴学习咬字发音，直至他们吐字清晰为止。即使是简单的“1、2、3”数字发音，部分孩子可能需要练习一周才能学会。
与46名学生一同成长起来的还有15名教师。毕业于南京特教师范学院的林春琴坦言，尽管自己是特殊教育专业出身，但在班级管理、学生问题处理、专业知识等方面都需要不断提升。这一年的经历，恰好让自己得到自我成长和提升。
黎术冰感受最深的就是，在启慧学校开办之初，很多家长仍持有观望的态度。仅在一年后，他所接到的招生咨询电话就多了不少，许多中轻度的特殊儿童青少年都希望能够在此就读。 在学校办学环境日益改善的情况下，这所新学校仍有着不少问题亟需解决。办学一年以来，启慧学校的美术、音乐、体育教师仍处于空白状态。专业出身的教师林春琴笑言，自己就如同“万金油”一般，除了任教熟悉的课程外，还需要兼任体艺等课程的教学工作。同样是特殊教育专业出身的赵全军也表示，对于特殊儿童青少年而言，专业的体艺类辅导所起到的作用不容小觑。
赵全军介绍，他的班上有一位名叫小龙的学生，每当小龙发脾气时，他就会第一时间播放一曲《拔萝卜》给小龙听。颇为神奇的是，小龙每次听到音乐后情绪就会慢慢平复下来。“很多自闭症患者都可以通过绘画、音乐来了解他们的想法，但由于自己不是体艺专业出身，有时候想给他们提供更专业的辅导却感觉有心无力。”赵全军说。值得
其实，这位母亲也道出了很多特殊儿童家庭的心声。女儿为脑瘫康复者的谢云昌，也是一名主动申请至启慧学校任教的普通教师。谢云昌坦言，正是自己的这番经历让他切身体会到特殊儿童少年其父母的心情。选择到启慧学校是希望能够帮助更多的特殊儿童少年提高生活自理能力，减轻他们的家庭负担，让这些家庭能够重建信心。
事实上，要让特殊儿童青少年家庭真正重建信心，既在于为孩子提供专业指引，也在于社会对其父母提供心理等方面的帮扶，让他们能够及时排解负面情绪，重拾前行的希望。
此外，在社会氛围的营造方面，黎术冰认为，当前不少人对特殊教育的认识仍不算深，往往容易把特殊教育学校简单地等同于福利院或者康复机构。认知的偏差，也会导致特殊儿童青少年走出校门后出现引导断链问题。前路：社工进校园撬动帮扶资源今年上半年，高明区正式成立特殊教育支援服务中心。启慧学校也将成为这一中心的“主力”，为随班就读和送教上门的特殊儿童青少年提供服务。与这一中心同样闪亮的还有一个名为“驻校社工工作站”。据悉，这个工作站运作后，相应的社工机构将会派驻1~2名社工扎根学校，为学校的师生和家长提供专业的社工服务。
在黎术冰看来，社工机构进启慧学校，意味着这所特殊教育学校日后将能联结更多的社会资源。除了为学校与家长搭建沟通的桥梁、为特殊家庭提供帮扶外，社工机构将有望通过撬动社区、社会团体等方面的资源来帮扶特殊儿童青少年，并营造一个尊重特殊孩子的社会氛围。（启慧学校正修建无障碍通道摄影黎汉沿）“特教行业相对比较闭塞，学校希望借助社工机构这扇‘门’来打开庞大的信息资源库。”黎术冰说，社工机构所拥有的不只是丰富的社会资源，更在于它能吸纳先发地区的特殊教育、康复行业等领域的信息，更好地实现“关爱一人，帮助一家，温暖一方”的目标。
无可否认，启慧学校的办学条件，无论是硬件抑或软件均得到质的提升。记者从启慧学校了解到，学校目前已配备情景教室、韵动音乐教室、手工室、感统训练室等专业场室，新建的教学楼辅楼也如期投入使用。
然而，作为一所成长中的特殊教育学校，黎术冰认为，要真正办好启慧学校启慧学校需要用发展的眼光。以人员的配备为例，随着入读人数的增加，教职工也应做出调整。目前，启慧学校每个班的师生比例为1:5。按照特殊教育的标准，教职员与学生之间的比例应介于1:2~1:2.5更为合适。文/佛山日报记者严晓莹图/佛山日报记者黎汉沿小编/佛山日报记者何惠健
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